以质量求发展，以服务铸品牌

护理学报 ›› 2021, Vol. 28 ›› Issue (17): 23-27.doi: 10.16460/j.issn1008-9969.2021.17.023

• 护理教育 • 上一篇    下一篇

《护理学基础》实训基于网络平台的线上线下混合式考核实践

李小芒a, 高燕a, 郑鹤鹏b, 赵嘉a   

  1. 桂林医学院 a.护理学院; b.基础医学院,广西 桂林 541004
  • 收稿日期:2021-03-28 发布日期:2021-10-12
  • 通讯作者: 赵嘉（1976-）,女,广西桂林人,本科学历,副教授,教研室主任。E-mail：327139403@QQ.com
  • 作者简介:李小芒（1981-）,女,湖南长沙人,硕士,讲师,教研室副主任。
  • 基金资助:
    广西职业教育教学改革研究项目（GXGZJG2020B162）; 广西高等教育本科教学改革工程项目（2020JGB294）

Effect of Network Platform-based Blended Assessment Model in Practical Examination of Fundamental Nursing

LI Xiao-manga, GAO Yana, ZHENG He-pengb, ZHAO Jiaa   

  1. a. School of Nursing; b. School of Basic Medicine, Guilin Medical College, Guilin 541004, China
  • Received:2021-03-28 Published:2021-10-12

PDF (PC)

122

赞

摘要： 目的 基于网络平台的线上线下混合式考核模式在《护理学基础》实训考核中的应用效果。方法 将2017级4个护理学基础实训大组采用抽签法随机分为观察组和对照组各72名,对照组采用传统的考核方式,观察组采用线上线下混合式考核模式考核。比较2组学生的实训技能成绩和自主学习能力,并了解观察组学生对混合式考核模式的评价。结果 观察组学生操作技能成绩及自主学习能力得分均高于对照组（P<0.05）,观察组学生对混合式考核模式的赞成率达到95%以上。结论 混合式考核模式能有效地激励学生自主学习、延伸课堂,提高学习效果。

关键词: 护理学基础, 网络平台, 混合式, 考核模式

Abstract: Objective To explore the effects of blended assessment model based on network platform in the practical examination of the course of Fundamental Nursing. Methods Four-group students were randomly divided into experimental group (72 cases) and control group (72 cases). The control group was given traditional practical examination, while the experimental group blended assessment model based on network platform. The score of practical examination and autonomous learning ability were compared, and the evaluation of the students on the blended assessment model was collected. Results The scores of practical examination and autonomous learning ability in the experimental group were significantly higher than those in the control group (P<0.05). The approval rate of the students in the experimental group of the blended assessment model was more than 95%. Conclusion The blended assessment model can effectively improve students'autonomous learning ability, and enhance the learning effect.

Key words: fundamental nursing, network platform, blended, assessment model

中图分类号: 

  • R47
[1] 王露,朱萍,谢莉玲,等.混合式教学在护理教育应用的研究进展[J].护理学杂志,2019,34(10):98-101. DOI:10.3870/j.issn.1001-4152.2019.10.098.
[2] 李鹏,李镇麟,易淑明,等.雨课堂在护理学实训课混合式翻转课堂教学中的应用实践[J].护理研究,2018,32(15):2441-2444. DOI:10.12102/j.issn.1009-6493.2018.15.027.
[3] 李国正,吴文秀,孙会,等.基于网络平台的混合式教学模式在助产技术实训教学中的应用[J].护理学杂志, 2019,34(14):59-61. DOI:10.3870/j.issn.1001-4152.2019.14.059.
[4] Cheng SF, Kuo CL, Lin KC,et al.Development and Preliminary Testing of a Self-ration Instrument to Measure Self-directed Learning Ability of Nursing Students[J]. Int J Nurs Stud, 2010,47(9):1152-1158. DOI:10.1016/j.ijnurstu.2010.02.002.
[5] 高维杰,王红云,张铁玲,等.参与式教学法在护理学基础实训课程中的应用[J].护理学杂志,2018,33(22):69-72. DOI:10.3870/j.issn.1001-4152.2018.22.069.
[6] Eirik A, Stea TH, Sveinung B, et al.Physical Education Teachers'and Public Health Nurses'Perception of Norwegian High School Students'Participation in Physical Education-a Focus Group Study[J].BMC Public Health, 2015,15(1):1-9. DOI:10.1186/s12889-015-2660-y.
[7] 黄结英,王晶,陈瑜.1008名大专护生自主学习能力现状及影响因素分析[J].护理学报, 2020, 27(15):1-6.DOI:10.16460/j.issn1008-9969.2020.15.001.
[8] 罗俏玲,李小平,吴婧梅.基于在线学习平台的形成性评价对大专护生自主学习的影响[J].护理学报,2020,27(3):10-13. DOI:10.16460/j.issn1008-9969.2020.03.010.
[9] 梁丽娜,马亮亮,刘佳,等.临床教学实践中形成性评价体系的构建与应用[J].重庆医学,2018,47(8):1133-1135. DOI:10.3969/j.issn.1671-8348.2018.08.041.
[1] 陈志兰, 马丽丽, 杨惠敏, 李春香. “雨课堂”小规模限制性混合式教学在专升本基础护理学教学中的应用效果[J]. 护理学报, 2020, 27(10): 10-13.
[2] 罗洁, 李琨, 刘婷, 何欢, 郑晶, 赵娟娟, 贾萌萌, 龚德. 基于慕课课程的健康评估混合式教学改革研究[J]. 护理学报, 2019, 26(9): 16-21.
[3] 龚岚, 陈烨, 邹凤鹏, 崔红霞. 基于微信平台混合式教学模式在高职护理“内科护理学”教学中的应用[J]. 护理学报, 2019, 26(5): 6-9.
[4] 林芳, 郭杰敏, 杨璐, 陈倩, 魏秀红. 护理学专业课程混合式教学质量评价指标体系的构建[J]. 护理学报, 2019, 26(23): 11-15.
[5] 陶月仙,赵乐,陈以华. 本科护生护理学基础技能课双语教学存在问题分析[J]. 护理学报, 2017, 24(6): 14-16.
[6] 姚秀钰,秦雪莲,绳宇,张欣,张慧. 同步临床实践合并标准化病人考核教学法在护理学基础技能教学中的应用分析[J]. 护理学报, 2017, 24(13): 33-36.
[7] 李爱夏,邢娟,费素定,王凤,李爱英,陈丽君,陆萍. 教师标准化病人教学法在5年制高职《护理学基础》教学中的应用[J]. 护理学报, 2016, 23(17): 19-21.
[8] 施珍妮,陈佩仪,叶丽萍,丁富平. 《中医护理学基础》客观结构化临床考试质量分析[J]. 护理学报, 2014, (7): 12-14.
[9] 郭瑜洁,沈王琴,宋艳,蔡端颖,强莹. “关怀叙事”教学模式应用于护理本科生《护理学基础》教学的行动研究[J]. 护理学报, 2014, (4): 4-6,7.
[10] 王红梅,戴肖松,叶玲. 案例导入式教学法在《护理学基础》教学中的应用[J]. 护理学报, 2013, (20): 15-16,17.
[11] 施珍妮,丁富平,陈佩仪. 《中医护理学基础》教学中运用客观结构化临床考试模式对护生学习方式的影响[J]. 护理学报, 2013, (17): 8-10,11.
[12] 王蓉,赵玲,苏银花,赵红,曾颖,段功香. 《护理学基础》网络课程教学模式的设计和应用[J]. 护理学报, 2013, (13): 7-9,10.
Viewed
Full text


Abstract

Cited
  Shared   
[1] 迟俊婷, 陈飞, 李思彦, 张静, 陶红霞, 阮海慧, 牛晓丹, 王艳红. 近5年中国科学引文数据库护理干预性系统评价/Meta分析报告质量分析[J]. 护理学报, 2021, 28(17): 1 -5 .
[2] 伍成凯, 许军, 黄晨, 刘倩, 李文源. 广州市老年人健康适能及影响因素研究[J]. 护理学报, 2021, 28(17): 6 -10 .
[3] 唐鹤, 乔宇, 朱佳美, 张敏. 中文版老年人睡眠类药物使用情况调查问卷的跨文化调适[J]. 护理学报, 2021, 28(17): 11 -14 .
[4] 李敏, 孔燕, 崔焱. 库恩范式理论及其对我国护理学科发展的启示[J]. 护理学报, 2021, 28(17): 15 -19 .
[5] 杨珍, 胡腾飞, 曹莉莉, 王孝彬, 杨光. 视频博客在手术室护理教学中的应用[J]. 护理学报, 2021, 28(17): 20 -22 .
[6] 郭雯雯, 汤之明, 苏丽嬛, 孟娜娜, 温丰榕. 跨专业协同宣教活动促进妇婴保健课程改革的研究[J]. 护理学报, 2021, 28(17): 28 -32 .
[7] 南桂英, 才晓茹, 王园园, 张春花, 孟召霞, 王磊, 张冉, 朱倩, 牛杰, 林秀芝, 徐士美. 基于现代学徒制的高职护理专业人才培养模式实践研究[J]. 护理学报, 2021, 28(17): 33 -36 .
[8] 吉海燕, 冯莉, 蒋杏茂. 医护交互式小组管理对提升护士评判性思维能力的效果分析[J]. 护理学报, 2021, 28(17): 37 -40 .
[9] 王丽梅, 丁红, 梁钥, 林玉玲, 肖伦华, 姜玉梅. 基于循证的麻醉恢复室护理记录单设计及应用[J]. 护理学报, 2021, 28(17): 41 -45 .
[10] 成荫, 张燕红, 朱姝芹, 王兆芹. 计算机认知行为疗法降低青少年抑郁发生的Meta分析[J]. 护理学报, 2021, 28(17): 46 -52 .