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护理学报 ›› 2021, Vol. 28 ›› Issue (17): 23-27.doi: 10.16460/j.issn1008-9969.2021.17.023

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《护理学基础》实训基于网络平台的线上线下混合式考核实践

李小芒a, 高燕a, 郑鹤鹏b, 赵嘉a   

  1. 桂林医学院 a.护理学院; b.基础医学院,广西 桂林 541004
  • 收稿日期:2021-03-28 发布日期:2021-10-12
  • 通讯作者: 赵嘉（1976-）,女,广西桂林人,本科学历,副教授,教研室主任。E-mail：327139403@QQ.com
  • 作者简介:李小芒（1981-）,女,湖南长沙人,硕士,讲师,教研室副主任。
  • 基金资助:
    广西职业教育教学改革研究项目（GXGZJG2020B162）; 广西高等教育本科教学改革工程项目（2020JGB294）

Effect of Network Platform-based Blended Assessment Model in Practical Examination of Fundamental Nursing

LI Xiao-manga, GAO Yana, ZHENG He-pengb, ZHAO Jiaa   

  1. a. School of Nursing; b. School of Basic Medicine, Guilin Medical College, Guilin 541004, China
  • Received:2021-03-28 Published:2021-10-12

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摘要： 目的 基于网络平台的线上线下混合式考核模式在《护理学基础》实训考核中的应用效果。方法 将2017级4个护理学基础实训大组采用抽签法随机分为观察组和对照组各72名,对照组采用传统的考核方式,观察组采用线上线下混合式考核模式考核。比较2组学生的实训技能成绩和自主学习能力,并了解观察组学生对混合式考核模式的评价。结果 观察组学生操作技能成绩及自主学习能力得分均高于对照组（P<0.05）,观察组学生对混合式考核模式的赞成率达到95%以上。结论 混合式考核模式能有效地激励学生自主学习、延伸课堂,提高学习效果。

关键词: 护理学基础, 网络平台, 混合式, 考核模式

Abstract: Objective To explore the effects of blended assessment model based on network platform in the practical examination of the course of Fundamental Nursing. Methods Four-group students were randomly divided into experimental group (72 cases) and control group (72 cases). The control group was given traditional practical examination, while the experimental group blended assessment model based on network platform. The score of practical examination and autonomous learning ability were compared, and the evaluation of the students on the blended assessment model was collected. Results The scores of practical examination and autonomous learning ability in the experimental group were significantly higher than those in the control group (P<0.05). The approval rate of the students in the experimental group of the blended assessment model was more than 95%. Conclusion The blended assessment model can effectively improve students'autonomous learning ability, and enhance the learning effect.

Key words: fundamental nursing, network platform, blended, assessment model

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