国家级一流护理学本科专业建设的实践与成效

doi:10.16460/j.issn1008-9969.2022.03.019

摘要/Abstract

摘要： 目的阐述南方医科大学护理学专业建设措施和成效,为地方高校一流专业建设工作提供参考。方法围绕国家级一流本科专业建设,对标一流本科专业内涵要求,从师资队伍、课程建设、学生临床能力培养、人文素质培养、创新能力培养、生源质量和专业思想稳定性提升6个方面分析总结专业建设主要举措和经验。结果共培养2 273名护理本科生,近3年就业率97%以上,用人单位满意度91%以上,护士资格考试通过率100%,专业调剂率逐年下降。建成3门国家一流本科课程,2019年首批入选护理学国家一流本科专业建设点。结论护理学一流本科专业建设应以学生为中心,以产出为导向,不断完善课程设置、师资队伍建设和实践教学机制以提升学生能力培养。

关键词: 国家级一流本科专业, 护理学, 本科教育, 人才培养

Abstract: Objective To summarize the experience of national first-class undergraduate specialty construction of nursing major in Southern Medical University, and to provide reference for local universities. Methods Focusing on the requirements of national first-class undergraduate specialty, this paper analyzed the measures and effect of nursing specialty construction in Southern Medical University from the following 6 aspects, including teaching staff, curriculum construction, cultivation of students' clinical ability, humanistic quality, innovative ability, and students quality and stability of professional thinking. Results A total of 2, 273 nursing students graduated, with an employment rate of more than 97%, satisfaction of employer of more than 91% and passing rate of nursing qualification examination of 100%. The rate of changing the major in nursing students decreased annually. We completed 3 national first-class undergraduate courses and in 2019, the major of Nursing was in the first batch of construction site of national first-class undergraduate specialty. Conclusion The construction of first-class undergraduate specialty should be student-centered and output-oriented. Improvement of curriculum setting, faculty construction and practice teaching mechanism is beneficial to the construction of the major.

Key words: national first-class undergraduate specialty, nursing, undergraduate education, talent cultivation

中图分类号:

G454

张立力, 赵阳, 刘欢, 罗晨玲. 国家级一流护理学本科专业建设的实践与成效[J]. 护理学报, 2022, 29(3): 19-23.

ZHANG Li-li, ZHAO Yang, LIU Huan, LUO Chen-ling. Construction of National First-class Undergraduate Specialty and Its Effect: A Case Study of Nursing Major in Southern Medical University[J]. Journal of Nursing, 2022, 29(3): 19-23.

参考文献

[1] 杨智慧,罗晨玲,林劲秋,等.澳大利亚昆士兰科技大学护理教育特色介绍及启示[J].中国护理管理,2018,18(11):1571-1574. DOI:10.3969/j.issn.1672-1756.2018.11.030.
[2] 秦芳,张立力,罗晨玲,等.英国考文垂大学成人护理专业方向本科课程设置及启示[J].中华护理教育,2020,17(2):189-192. DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2020.02.021.
[3] 郑晓燕,吴雪,曾惠文,等.英国预注册护士能力标准在护理教育中的应用及启示[J].中华护理教育,2014,11(3):236-239.DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2014.03.022.
[4] 曾惠文,郑晓燕,吴雪,等.英国预注册护理教育的培养模式和启示[J].中华护理教育,2014(3):239-240. DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2014.03.023.
[5] 范圣法,黄婕,张先梅,等.基于“产出导向(OBE)”理念的本科教学培养体系探究[J].教育理论与实践,2019,39(24):6-8.
[6] 李婷,方雅璇,张立力,等. 《国际护理临床模拟教学协会最佳实践标准:模拟引导》解读[J]. 中华护理教育,2020,17(1):8-11. DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2020.01.001.
[7] 方雅璇,李婷,杨冰香,等. 《国际护理临床模拟教学协会最佳实践标准:学员评价》解读[J]. 中华护理教育,2020,17(1):12-17. DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2020.01.002.
[8] 陈瑜,曾丽娟,杨文娇,等. 基于E-Learning的混合式学习在精神科护理学教学中的应用[J]. 护理学杂志,2018,33(15):7-10. DOI:10.3870/j.issn.1001-4152.2018.15.007.
[9] 杨丽峰. 翻转课堂教学模式下本科护生学业形成性评价指标体系的构建[J]. 护理学报,2021,28(12):6-9. DOI:10.16460/j.issn1008-9969.2021.12.006.
[10] 张立力,翟惠敏,史瑞芬,等.护理本科生人文素质培养体系的创建与实践[J].中华护理教育, 2017,14(4):250-253.DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2017.04.002.
[11] 史瑞芬. 论“课程思政”视阈下的护理专业课程教学改革[J].中华护理教育,2019,16(8):586-590.DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2019.08.006.
[12] 广东省教育厅. 《关于强化课程思政建设一流课程的意见》[EB/OL].(2019-07-15).https://jwc.hzu.edu.cn/2019/1125/c8827a188854/page.htm
[13] 李凤林. 新时代我国新医科建设的路径探析[J].中国高等教育,2021(3):6-8.
[14] Wu XJ, Guo N, Zhou N, et al.Containing Covid-19:Crucial Role of Nurses[EB/OL].(2020-05-04).https://blogs.bmj.com/bmj/2020/05/04/containing-covid-19-crucial-role-of-nurses.
[15] 嵇艳,丁亚萍,许勤.新型冠状病毒肺炎疫情下护理专业精神内涵分析及其对人才培养的启示[J].护理学报,2020,27(19):71-73.DOI:10.16460/j.issn1008-9969.2020.19.071.
[16] Billings DM,Halstead JA.护理教师必读-实用教学指导[M].孙宏玉,译. 北京:北京大学医学出版社,2019:104-108.
[17] 中华人民共和国教育部.教育部印发《教育部高等教育司2019年工作要点》[EB/OL].(2019-04-19).http://www.moe.gov.cn/s78/A08/tongzhi/201904/t20190426_379670.html

相关文章 15

[1]	卜小丽, 王艳红, 李惠菊, 史素杰, 杨濮瑞. “社区护理学”课程形成性评价体系构建[J]. 护理学报, 2022, 29(2): 7-10.
[2]	李萍, 靳小雯, 李燕玲, 徐玉兰, 喻姣花, 李卓颖, 李应, 邓睿. 成年患者结直肠镜检查肠道准备不充分的预防及管理证据总结[J]. 护理学报, 2021, 28(9): 22-28.
[3]	刁正敏, 朱福英, 齐家玮, 万玉英. 虚拟仿真技术在静脉采血训练中的应用效果观察[J]. 护理学报, 2021, 28(23): 17-19.
[4]	李小芒, 高燕, 郑鹤鹏, 赵嘉. 《护理学基础》实训基于网络平台的线上线下混合式考核实践[J]. 护理学报, 2021, 28(17): 23-27.
[5]	李敏, 孔燕, 崔焱. 库恩范式理论及其对我国护理学科发展的启示[J]. 护理学报, 2021, 28(17): 15-19.
[6]	南桂英, 才晓茹, 王园园, 张春花, 孟召霞, 王磊, 张冉, 朱倩, 牛杰, 林秀芝, 徐士美. 基于现代学徒制的高职护理专业人才培养模式实践研究[J]. 护理学报, 2021, 28(17): 33-36.
[7]	卢舒颖, 刘宁, 廉民学. 糖尿病患者急性卒中后血糖监测及管理的最佳证据总结[J]. 护理学报, 2021, 28(15): 42-47.
[8]	张岚, 乐琼, 罗黎, 米元元, 刘亚兰, 吴丽芬, 邵俊, 郑兰. 新生儿院际转运管理的最佳证据总结[J]. 护理学报, 2021, 28(11): 21-26.
[9]	王焕焕, 程湘玮, 王培红, 丁颖, 周英凤, 张纹, 熊彩霞, 吕永利, 屠凤鸣. 妊娠期糖尿病产妇分娩新生儿低血糖管理的最佳证据总结[J]. 护理学报, 2020, 27(3): 31-36.
[10]	嵇艳, 丁亚萍, 许勤. 新型冠状病毒肺炎疫情下护理专业精神内涵分析及其对人才培养的启示[J]. 护理学报, 2020, 27(19): 71-73.
[11]	唐诗, 陈丹, 鲍祎敏, 胡素文, 王敏, 叶湘漓. 基于创客模式本科护生创新能力培养的效果观察[J]. 护理学报, 2020, 27(17): 6-9.
[12]	宗胜蓝, 陈佳慧. 中美老年护理学教材的比较研究[J]. 护理学报, 2020, 27(13): 15-17.
[13]	陈志兰, 马丽丽, 杨惠敏, 李春香. “雨课堂”小规模限制性混合式教学在专升本基础护理学教学中的应用效果[J]. 护理学报, 2020, 27(10): 10-13.
[14]	林芳, 郭杰敏, 杨璐, 陈倩, 魏秀红. 护理学专业课程混合式教学质量评价指标体系的构建[J]. 护理学报, 2019, 26(23): 11-15.
[15]	王敏, 陈丹, 欧阳旭平, 鲍祎敏, 叶湘漓. 基于自主学习系统的动态情景模拟在急危重症护理实训中的应用[J]. 护理学报, 2019, 26(17): 10-13.

Metrics

Viewed

Full text

Abstract

Cited

Shared