护理学报 ›› 2023, Vol. 30 ›› Issue (13): 29-33.doi: 10.16460/j.issn1008-9969.2023.13.029
双导师指导下的分学期递进式培养模式对护理专升本学生科研能力的影响
刘莉1, 朋彩虹1, 刘静2
- 1.安徽医学高等专科学校 护理学院,安徽 合肥 230601;
2.安徽理工大学 医学院,安徽 淮南 232001
摘要： 目的 探讨双导师指导下的分学期递进式培养模式对护理专升本学生科研能力的影响。方法 将2019级100名专升本护生作为对照组,2020级98名专升本护生作为试验组。对照组由学校老师担任科研导师,科研培养从第三学期第16周开始直至第四学期毕业答辩;试验组由学校老师和临床护士共同担任科研导师,采取分学期递进式科研培养,从第一学期第2周开始直至第四学期毕业答辩。比较入学时和毕业时2组护生的科研能力、论文情况、参加科研活动情况。结果 毕业时试验组的问题发现能力、文献查阅能力、科研设计能力、科研实践能力、论文写作能力5个维度得分及科研能力总分均高于对照组（P<0.05）,试验组毕业论文类型中研究论文比例、毕业论文自主选题比例、论文投稿比例均高于对照组（P<0.05）,试验组参加“互联网+”大学生创新创业大赛比例、参加小发明小创造活动比例均高于对照组（P<0.05）。结论 采取双导师指导下的分学期递进式培养模式能提高护理专升本学生的科研能力。
中图分类号:
- R47
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