以质量求发展，以服务铸品牌

护理学报 ›› 2023, Vol. 30 ›› Issue (21): 18-23.doi: 10.16460/j.issn1008-9969.2023.21.018

• 护理教育 • 上一篇    下一篇

“三维五步”培训模式在公众应急救护课程中的实践研究

张秀霞, 张晓清, 董敏   

  1. 湖北医药学院,湖北 十堰 442000
  • 收稿日期:2023-08-01 出版日期:2023-11-10 发布日期:2023-12-07
  • 作者简介:张秀霞（1973-）,女,湖北十堰人,硕士,教授。E-mail:244952309@qq.com
  • 基金资助:
    教育部高教司产学合作项目（202102177009）; 湖北医药学院药护学院教研项目（YHJ2021004）

Application of “Three-Dimensional Five-Step” Training Model in public emergency first aid courses

ZHANG Xiu-xia, ZHANG Xiao-qing, DONG Min   

  • Received:2023-08-01 Online:2023-11-10 Published:2023-12-07

PDF (PC)

193

赞

摘要： 目的 基于STEAM教育理念构建“三维五步”培训模式,探究在“公众应急救护”课程专业技术技能综合培训中的实践效果。方法 以本校“公众应急救护”课程学生为研究对象,2021级61人为对照组,实施常规案例教学,2022级61人为观察组,实施“三维五步”教学模式,课程结束采用成绩评定、自主学习能力评价、学习体验评价对2组学生进行比较。结果 综合知识成绩比较,观察组在总成绩、理论考核、线上成绩和作业成绩均高于对照组,且在视频作业和总分比较差异有统计学意义（P<0.05）;演练实践成绩比较,观察组在学生评分、教师评分和总分均高于对照组,在教师评分和总分比较有差异统计学意义（P<0.05）;自主学习能力比较,观察组在自主学习动机、自主学习计划、自主学习过程、总分4项对比,差异有统计学意义（P<0.05）;学习体验评价得分比较,观察组在学习兴趣和挑战、主动协作学习、学习环境支持、总分4项对比,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 “三维五步”培训模式有利于专业课程创新设计,可促进学生专业思想、专业知识和专业能力的融合,实现自主学习能力的提升和发展。

关键词: 公众应急救护, 教学模式, 学习能力, STEAM教育, 技能培训

中图分类号: 

  • R47
[1] 高等教育满意度研究课题组,马涛,张男星,等.高等教育发展现状与问题的实证研究——基于2021年全国高等教育满意度调查分析[J].华东师范大学学报(教育科学版),2023,41(5):16-25.DOI:10.16382/j.cnki.1000-5560.2023.05.002.
[2] 宗艳. 基于项目的“五步三维”STEAM教育模式实践研究[J]. 小学教学研究(教研版),2022(11):68-70.
[3] 袁磊,郑开玲,张志.STEAM教育:问题与思考[J].开放教育研究,2020, 26(3):51-57.DOI:10.13966/j.cnki.kfjyyj.2020.03.006.
[4] 雷贞萍. 基于实践研修的区域骨干教师"三维五步"培训模式[J]. 辽宁教育,2023(2):56-59. DOI:10.3969/j.issn.1002-8196.2023.02.018.
[5] 刘涛. 学习行为分析视角下高职教师线上培训模式研究[J]. 广州城市职业学院学报,2023,17(1):29-35. DOI:10.3969/j.issn.1674-0408.2023.01.008.
[6] 时丽芳,吕超飞,左伟,等. 基于项目驱动教学法构建医学信息交叉学科创新人才培养新模式[J]. 中华医学图书情报杂志,2017, 26(12):73-78.DOI:10.3969/j.issn.1671-3982.2017.12.015.
[7] 陈利平,冯美,陶怡,等. 费茨动作技能形成理论结合EBL在婴儿心肺复苏教学中的应用[J].中国继续医学教育,2023,15(4):37-41. DOI:10.3969/j.issn.1674-9308.2023.04.009.
[8] 林玲. 基于AHP-模糊综合法的大学生自主学习能力评价——以集美大学为例[J]. 集美大学学报,2017, 18(1):24-30. DOI:10.3969/j.issn.1671-6493.2017.01.005.
[9] 陈秀兰,陈曦,刘远芳,等. 基于NSSE-China调查的高校学生学习投入研究综述[J]. 大学教育,2019(3):9-14. DOI:10.3969/j.issn.2095-3437.2019.03.003.
[10] 张子璇,孟昭刚.构建基于需求导向的护理技能培训模式探讨[J].解放军预防医学杂志,2020,38(8):58-59.DOI:10.13704/j.cnki.jyyx.2020.08.019.
[11] 唐曦,吴少平,曾金光,等. 开放性多学科综合实训项目在提升医学影像专业学生职业胜任力中的应用研究[J]. 中华医学教育探索杂志,2023,22(1):120-124. DOI:10.3760/cma.j.cn116021-20200622-01153.
[12] 封彬,高文慧,徐佳丽,等. 多模式教学在高职学生心肺复苏技能培训中的应用[J].中国急救复苏与灾害医学杂志,2023,18(1):117-120. DOI:10.3969/j.issn.1673-6966.2023.01.029.
[13] 葛玉霞,张彦平,姚莹,等. STEAM教育与学生学习方式变革研究[J]. 基础教育论坛,2023(10):57-58. DOI:10.3969/j.issn.1674-6023.2023.10.029.
[14] 张辉蓉,毋靖雨. 融合STEAM教育理念的职前教师人才培养模式改革[J]. 西南大学学报(社会科学版),2021,47(2):118-127. DOI:10.13718/j.cnki.xdsk.2021.02.011.
[1] 罗仕妙, 林美珍, 王慧欣, 练柳兰, 刘杨晨, 胡喜燕, 龚小珍, 魏琳. 新入职护士自主学习能力在组织支持与职业韧性的中介作用[J]. 护理学报, 2023, 30(9): 55-59.
[2] 冯玉, 杨华英, 甘琳, 杨茜. 逻辑树状图在护理本科实习生消化内科临床实践中的应用[J]. 护理学报, 2023, 30(7): 25-28.
[3] 郑玲燕, 钟沈菁, 阮春燕, 包家明, 张珠凤, 阮兆明. 基于数智系统的危重护理技能培训模式构建与实践[J]. 护理学报, 2022, 29(22): 30-32.
[4] 陈亚丽, 李玲, 李胜云, 张淑利, 刘慧. BOPPPS教学模式在手术室规范化培训护士中的应用[J]. 护理学报, 2022, 29(14): 18-20.
[5] 王佩, 陈俊春, 张茵. 基于即刻学堂和微信整合移动学习平台对老年科护士培训的效果观察[J]. 护理学报, 2020, 27(9): 6-9.
[6] 罗俏玲, 李小平, 吴婧梅. 基于在线学习平台的形成性评价对大专护生自主学习的影响[J]. 护理学报, 2020, 27(3): 10-13.
[7] 张言, 张军红, 张玉芳, 豆欣蔓, 吴银瓶, 杨丽, 马佩芬, 李艳, 毛吉飞. 基于微课的任务驱动教学法在新护士岗前技能培训中的应用[J]. 护理学报, 2020, 27(23): 18-21.
[8] 陈丽, 杨敏, 丁慧, 刘莹璎, 胡娟. 本科护生及护理研究生学业拖延现状及影响因素分析[J]. 护理学报, 2020, 27(17): 39-44.
[9] 王晓菊, 林琴, 闵芬梅, 张雪琴. 105名对口高职现代学徒制护生自我导向学习能力现状及影响因素分析[J]. 护理学报, 2020, 27(16): 40-43.
[10] 严丹丹, 蔡珣, 刘芹. CDIO教学模式对临床护士糖尿病管理知识和在线学习态度的影响[J]. 护理学报, 2020, 27(10): 19-22.
[11] 龚岚, 陈烨, 邹凤鹏, 崔红霞. 基于微信平台混合式教学模式在高职护理“内科护理学”教学中的应用[J]. 护理学报, 2019, 26(5): 6-9.
[12] 王敏, 陈丹, 欧阳旭平, 鲍祎敏, 叶湘漓. 基于自主学习系统的动态情景模拟在急危重症护理实训中的应用[J]. 护理学报, 2019, 26(17): 10-13.
[13] 杨文晴, 李晓杰, 周谊霞, 夏菁, 覃瑛, 李雪, 罗晶. 案例式立体教学联合微课在护理临床技能实训课中的效果观察[J]. 护理学报, 2019, 26(1): 12-16.
[14] 陆妃妃, 罗艳华, 严斯静. Sandwich教学法在护生实习前技能培训中的应用[J]. 护理学报, 2018, 25(22): 6-10.
[15] 马景双, 孙茜, 王艳杰. 对分课堂教学模式在护理学导论教学中的应用[J]. 护理学报, 2018, 25(20): 5-7.
Viewed
Full text


Abstract

Cited
  Shared   
No Suggested Reading articles found!