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护理学报 ›› 2023, Vol. 30 ›› Issue (21): 18-23.doi: 10.16460/j.issn1008-9969.2023.21.018

• 护理教育 • 上一篇    下一篇

“三维五步”培训模式在公众应急救护课程中的实践研究

张秀霞, 张晓清, 董敏   

  1. 湖北医药学院,湖北 十堰 442000
  • 收稿日期:2023-08-01 出版日期:2023-11-10 发布日期:2023-12-07
  • 作者简介:张秀霞（1973-）,女,湖北十堰人,硕士,教授。E-mail:244952309@qq.com
  • 基金资助:
    教育部高教司产学合作项目（202102177009）; 湖北医药学院药护学院教研项目（YHJ2021004）

Application of “Three-Dimensional Five-Step” Training Model in public emergency first aid courses

ZHANG Xiu-xia, ZHANG Xiao-qing, DONG Min   

  • Received:2023-08-01 Online:2023-11-10 Published:2023-12-07

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摘要： 目的 基于STEAM教育理念构建“三维五步”培训模式,探究在“公众应急救护”课程专业技术技能综合培训中的实践效果。方法 以本校“公众应急救护”课程学生为研究对象,2021级61人为对照组,实施常规案例教学,2022级61人为观察组,实施“三维五步”教学模式,课程结束采用成绩评定、自主学习能力评价、学习体验评价对2组学生进行比较。结果 综合知识成绩比较,观察组在总成绩、理论考核、线上成绩和作业成绩均高于对照组,且在视频作业和总分比较差异有统计学意义（P<0.05）;演练实践成绩比较,观察组在学生评分、教师评分和总分均高于对照组,在教师评分和总分比较有差异统计学意义（P<0.05）;自主学习能力比较,观察组在自主学习动机、自主学习计划、自主学习过程、总分4项对比,差异有统计学意义（P<0.05）;学习体验评价得分比较,观察组在学习兴趣和挑战、主动协作学习、学习环境支持、总分4项对比,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 “三维五步”培训模式有利于专业课程创新设计,可促进学生专业思想、专业知识和专业能力的融合,实现自主学习能力的提升和发展。

关键词: 公众应急救护, 教学模式, 学习能力, STEAM教育, 技能培训

中图分类号: 

  • R47
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