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护理学报 ›› 2020, Vol. 27 ›› Issue (17): 39-44.doi: 10.16460/j.issn1008-9969.2020.17.039

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本科护生及护理研究生学业拖延现状及影响因素分析

陈丽, 杨敏, 丁慧, 刘莹璎, 胡娟   

  1. 中南大学湘雅医学院 护理学院,湖南 长沙 410006
  • 收稿日期:2020-04-21 出版日期:2020-09-10 发布日期:2020-10-15
  • 通讯作者: 杨敏（1971-）,女,湖南常德人,博士研究生,教授。E-mail:yangminzhu@csu.edu.cn
  • 作者简介:陈丽（1995-）,女,湖南永州人,本科学历,硕士研究生在读,护师。

Current Status of Academic Procrastination in Nursing Undergraduates and Postgraduates and Its Influence Factors

CHEN Li, YANG Min, DING Hui, LIU Ying-ying, HU Juan   

  • Received:2020-04-21 Online:2020-09-10 Published:2020-10-15

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摘要： 目的 探讨护理专业本科生和研究生学业拖延行为现状,分析其影响因素。方法 采用分层整群抽样和方便抽样的方法,于2018年11月—2019年6月抽取3所长沙市公立医学院校695名本科护生,198名护理研究生作为研究对象,采用学生拖延量表—学生卷、自我调节学习能力问卷对其进行调查。采用多分类有序Logistic回归分析本科护生和护理研究生学业拖延的影响因素。结果 本组本科护生和护理研究生学业拖延现状得分分别为（59.16±11.74）分,（58.47±11.70）分;本科护生学业拖延前3位的原因分别为焦虑（38.7%）、完美主义（38.4%）和缺乏自信（37.8%）;护理研究生学业拖延前3位的原因是不良的时间管理（42.4%）、任务厌恶（38.4%）和焦虑（36.8%）。多分类有序Logistic 回归显示：每天玩电子设备时长≤3 h、对填报专业较了解、自我调节学习能力较强,是本科护生学业拖延水平的保护因素（P<0.05）;每天玩电子设备时长≤3 h、自我调节学习能力较强,是护理研究生学业拖延水平的保护因素（P<0.05）。结论 本组本科护生和护理研究生学业拖延程度均处于中等水平,自我调节学习能力、对填报专业的了解程度、每天玩电子设备时长是本科护生学业拖延的主要影响因素,而护理研究生学业拖延的主要影响因素是自我调节学习能力和每天玩电子设备时长。护理教育者和管理者应针对本科护生和护理研究生不同的学业拖延原因和影响因素采取对应的措施,提高其学习积极性,从而减少其学业拖延行为。

关键词: 本科护生, 护理研究生, 学业拖延, 自我调节学习能力

中图分类号: 

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